Непосредственно образовательная деятельность

по аппликации в старшей группе.

 

Тема: « Корзина с фруктами».

Образовательные области: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, физическая культура, музыка.

Задачи:

- учить  выполнять аппликацию из бытового материала в технике  « Мозайка»;

- развивать познавательный интерес о том, где и как выращивают фрукты, о способах их применения;

- закреплять умение сочетать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже;

- совершенствовать навыки работы при выполнении аппликации;

- создавать условия для развития творческих способностей при составлении композиции;

- способствовать развитию мелкой моторики руки;

- воспитывать умение работать совместно.

 

Материал: Корзина с фруктами ( лимон, банан, вишня, гранат, виноград, слива, груша, яблоко), силуэты фруктов ( на каждого ребенка), трубочки для коктейля ( разрезанные), кисточки, тряпочки, клей.

 

Методические приемы: художественное слово, сюрпризный момент, вопросы.

 

Предварительная работа: беседа о фруктах и способах их применения.

 

 

Ход образовательной деятельности:

 

- Ребята, какой сейчас месяц? ( ноябрь). Правильно, а ноябрь месяц какого времени года?

 ( осени)

- Да, ребята сейчас уже поздняя осень, а совсем недавно была золотая. Вся земля была покрыта пестрым ковром из желтых, красных, бордовых, бурых, алых листьев. Дорожки выглядели торжественно, празднично! Осенью на даче поспевал урожай.

- Какой урожай поспевает на даче? ( Овощи, фрукты)

- Да осень богата на урожай овощей и фруктов.

- Ребята, посмотрите, что же это такое? ( корзина)

Эту корзину с загадками нам принесла Осень. Чтобы узнать, что лежит в корзине, надо отгадать загадки. ( загадываю - дети отгадывают, отгадка – фрукт из корзины.)

- А какие фрукты вы еще знаете?

- Ребята, давайте вспомним, что можно приготовить из этих фруктов?

- Сейчас, вы выберите себе фрукт из корзины необычным способом: закройте глаза и возьмите первый попавшийся фрукт.

- Посмотрите и назовите по очереди, какой « фрукт» у вас, какого он цвета, формы ( характерные признаки). Например, персик – оранжевый, круглый.

- Посмотрите, на столах разложены силуэты фруктов, которые у вас в руках.

Сядьте за стол, на котором лежит силуэт вашего фрукта. ( Дети садятся на свои места, где разложены силуэты фруктов, разрезанные трубочки для коктейля, клей, кисточки, тряпочки).

- Ребята, фрукты мы будем делать необычным способом - составлять из разрезанных трубочек для коктейля, приемом  « мозайка».

- Давайте вспомним этот прием: сначала надо нанести клей на силуэт фрукта, затем по одной части от трубочек обклеить силуэт фрукта, не пропуская места. Намазываем не весь фрукт, а только часть, на которую будем приклеивать трубочки.

( Во время выполнения работы  детьми звучит музыка).

Когда дети «сделали фрукт», намазывают их с другой стороны на клеенках и приклеивают на листе с корзиной.

Итог:

Вот собрали мы в лукошко: лимон, банан, вишню, гранат, виноград, сливу, грушу, яблоко.

Кому, какие фрукты понравились?

- Ребята, давайте расскажем стихотворение о фруктах:

Фрукты – радость для ребят!

Знают взрослые и дети:

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины,

Абрикосы, мандарины

И бананы, и гранаты-

Витаминами богаты.

Фрукты – радость для ребят,

Их, в саду для нас растят.

Мы к столу их подадим,

Фрукты свежими съедим.

А для долгого храненья

Сварим вкусное варенье,

Джем, повидло, мармелад,

Чтоб порадовать ребят!

- Какая замечательная картина у нас получилась!

- Где мы можем эту картину применить? ( подарить малышам)

- С какими трудностями вы столкнулись во время работы? ( ответы детей)

- Но, несмотря на трудности вы все старались, выполняли работу аккуратно.

Молодцы!

​

Непосредственно – образовательная деятельность

 по развитию речи на тему:

« Путешествие в страну умных игр».

​

Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Здоровье», «Физическая культура», «Музыка».

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей по лексической теме « Домашние животные»;

 - расширять словарный запас через участие в словесно – речевых играх;

- установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека;

- продолжать учить разгадывать загадки.

Развивающие:

- Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику;

- закреплять умение составлять рассказ – описание;

- развивать общие речевые навыки, зрительное восприятие в процессе игрового общения.

Воспитательные:

- Воспитывать бережное, доброе отношение к животным.

Предварительная работа:

- беседы о животных;

- рассматривание иллюстраций;

- заучивание стихов и составление рассказов о животных.

Материал и оборудование:

- иллюстрации с изображениями домашних животных, цветик – семицветик, 7 конвертов с заданиями, магнитофон, компьютер, презентация  к игре  «Четвертый лишний», прищепки.

Ход:

 1. Организационный момент.

Упражнение-приветсвие (Цель: настроить детей на совместную работу, сконцентрировать внимание)

- Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга, как обычно. (Дети встают в круг, произносят слова приветствия и выполняют соответствующие движения)

- Здравствуй, солнце золотое! (круг руками)

Здравствуй, небо голубое! (руки вверх)

Мы навстречу вам откроем (ладошки от сердца)

И ладошки и сердца!

Пусть тепло на свете будет! (руки вниз)

Улыбаются пусть люди! (улыбаемся друг другу)

Мир пусть будет без конца! (взялись за руки)

- Вот, мы с вами и поприветствовали друг друга. Настроение наше улучшилось, добрые наши сердечки стали ещё добрее. И на занятии сегодня мы будем как всегда добры и внимательны друг к другу, помнить о том, что перебивать друзей нельзя, говорить нужно по очереди.

А сейчас, я предлагаю вам отправиться в интересное путешествие в страну умных игр.

- Как вы думаете, на чем можно путешествовать?

( на машине, на автобусе, на велосипеде и т.д.)

А мы с вами полетим… Нет, попробуйте сами отгадать.

С теплым воздухом шар,

А под ним корзинка.

Под ногами земля –

Словно на картинке.

( воздушный шар)

- Правильно, на воздушном шаре. Он уже давно ждет вас, занимайте свои места.

Слайд 1.

- Сядьте прямо. Закройте, пожалуйста, глаза.

( Звучит музыка)

- Представьте себе, что мы летим на воздушном шаре сквозь облака. С высоты птичьего полета мы видим леса, поля, слышим журчание рек, пение птиц; чувствуем свежий запах воздуха после дождя. А теперь наш воздушный шар медленно опускается на землю (музыка стихает). Вот мы и прибыли в страну умных игр. Открываем глаза.   Слайд 2.

Страна эта – необычная и загадочная. И предметы в этой стране необычные. Посмотрите, какой красивый цветок. А вы знаете, как он называется?

( Цветик-семицветик)

- Правильно. А кто знает почему он так называется? ( У него 7 лепестков разного цвета).

- Да, этот цветок непростой, в нем скрыт сюрприз. Чтобы его узнать, нам надо открыть все лепестки. Посмотрите, у него на лепестках есть номера. Такие же номера стоят на конвертах с заданиями. Нам нужно открыть все конверты, их должно быть 7- столько же, сколько лепестков у цветика-семицветика. Мы должны выполнить все задания, а затем открыть лепестки под такими же номерами. Ну, что начнем? Тогда ищите глазами  конверт под № 1,  кто найдет, поднимает руку.

Подходим к столу, где находится конверт с № 1.

Конверт № 1.

Задание « Угадай-ка!»

- Я загадываю загадки, а вы сначала внимательно слушаете и думаете, затем тот, кто первым поднимет руку, будет отвечать. Надо не просто ответить, а еще и рассказать нам об отгадке и найти ее на картинке.

Кто я, догадайтесь сами.

Я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу,

Летом – я везу телегу.

( Лошадь).

Лошадь – это прекрасное благородное животное. У нее крупное тело, сильные ноги, которые оканчиваются копытами, густые грива и хвост, стоячие уши, большие умные глаза. Лошадь – верный спутник человека. По ночам лошади пасутся на лугах, а днем трудятся.

- А чем лошади питаются? ( Летом – травой, а зимой – сеном и овсом).

Следующая загадка.

И сметану и кефир,

Молоко и вкусный сыр,

Чтобы были мы здоровы,

Даст нам пестрая…

( Корова).

- Тело у коровы широкое с округлыми боками, ноги короткие, хвост длинный, в конце напоминает метелку, которой она отгоняет надоедливых насекомых. У коровы крупная голова с загнутыми рогами, стоячие уши, большие глаза. Коровы медлительны и спокойны.

- А что дают нам коровы? ( молоко, мясо).

Народ сложил немало пословиц и поговорок о корове. А какие вы, ребята, знаете пословицы о коровушке?

Дети: Была бы коровушка, будет и молоко. Корова во дворе – так и еда на столе. Черна буренушка, да белое молочко.

Отгадайте следующую загадку.

Идет, идет,

Бородой трясет.

Травки просит,

А потом молочка приносит.

( Коза).

Коза – небольшое животное, тело ее покрыто небольшой шерстью. Ноги у козы стройные, хвост короткий. Голова у козы со стоячими ушками и острыми рожками. Козы щиплют травку на полях и лугах, объедают листья и побеги деревьев и кустарников. У козы очень полезное молоко, из которого делают сыр, сметану, творог.

Я маленькая, белая

Пушистая, несмелая,

Шерсть даю своей хозяйке

На шарфы и на фуфайки.

( Овца).

- Овца- это небольшое животное. Ее тело покрыто густой кудрявой шерстью. У овцы стройные ноги, с копытцами, выпуклый лоб и маленькие рожки. Домашние овцы - осторожные животные, хорошо знают своего хозяина, всегда ходят со стадом, послушно бегут на зов хозяина.

- Что дают овцы и бараны людям? ( шерсть, мягкую и теплую, из которой вяжут одежду).

- Назовите оставшихся животных.

- Как можно назвать этих животных одним словом? ( Домашние животные).

Правильно, с первым заданием мы справились, садимся на свои места. Открываем лепесток с цифрой 1. Какая буква (М), а звук?

 А сейчас  глазами ищем  конверт с № 2. Кто первый поднял руку, несет конверт.

Задание « Кто где живет?»

- Я задаю вопрос и передаю кому-нибудь палочку. У кого она окажется, тот и отвечает.

1. Где живет лошадь? – Лошадь живет в конюшне.

2. Где живет собака? – Собака живет в конуре.

3. Где живет кролик? – Кролик живет в клетке, в крольчатнике.

4. Где живет свинья? – Свинья живет в свинарнике.

5. Где живет кошка? – Кошка живет в доме.

6. Где живет корова? – Корова живет в хлеву, в коровнике.

7. Где живет коза? – Коза живет в хлеву.

8. Где живет овца? – Овца живет в овчарне.

( Открываем лепесток с цифрой 2, с обратной стороны буква О).

Конверт № 3.

Физкультминутка « Лошадка» ( под музыку).

Цок, цок, цок, цок,

Я лошадка – серый бок.

Я копытцем постучу,

Если хочешь – прокачу.

Посмотри, как я красива,

Хороши и хвост и грива.

Цок, цок, цок, цок,

Я лошадка – серый бок.

(Открываем лепесток с цифрой 3, с обратной стороны буква Л).

Конверт № 4.

« Объясни словечко». ( На слайдах написаны слова, дети должны их прочитать и объяснить).

Табун – много лошадей.    Слайд 3.

Стадо – много коров.          Слайд 4.

Отара – много овец.     Слайд 5.

Свора – много собак.    Слайд 6.

(Открываем 4 лепесток, буква О).

Конверт № 5.

Игра « Четвертый лишний». Найдите лишний предмет. Что лишнее и почему? (задания на слайдах)

Презентация.

 ( Открываем 5 лепесток, буква Д).

Конверт № 6.

Игра в кругу с мячом « Дай определение словам».

Я называю слово, а вы должны подобрать к нему слово, которое отвечает на вопрос: Какой? Какая? Какое? ( Например, мама (какая?)- ласковая, добрая, умная и т.д.)

Погода (какая?);

Животное (какое?);

Собака (какая?);

День (какой?).

( Открываем лепесток, буква Ц).

 Конверт № 7. Конверт пустой.

Задание « Успокой котенка».

На экране плачет котенок. Кто же это плачет? (котенок). Его наверно кто-то обидел. Давайте успокоим котенка ласковыми словами. (Маленький, пушистенький, ласковый, усатенький, хорошенький и т.д.)

Котенок хочет, чтобы мы с ним поиграли. Раздаю прищепки.

Пальчиковое упражнение « Котенок» (на каждое слово дети бельевой прищепкой прищипывают подушечки каждого пальца сначала на правой, а затем на левой руке).

Кусается сильно котенок – глупыш,

Он думает это не палец, а мышь (смена рук).

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: « Кыш!»

- Поиграли мы с котенком, он и успокоился, ему стало весело. А нам пора открывать последний лепесток. ( Открываем букву Ы).

- Какое же слово у нас получилось? Кто может его прочитать? (Дети читают слово:

« Молодцы!»)

- И я тоже хочу сказать, что вы – молодцы! Вы прекрасно справились со всеми заданиями, и нам пора возвращаться обратно в детский сад, воздушный шар ждет нас! Занимаем свои места.

( На экране появляется воздушный шар, звучит музыка).

- Закройте, пожалуйста, глаза. Мы снова летим сквозь облака и с птичьего полета прощаемся со страной умных игр. ( Убирается шар, выключается музыка).

- Открывайте глаза, вот мы и дома. Вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось? Чем мы занимались в стране умных игр?

 

Конспект непосредственно-образовательной деятельности  в старшей группе
«Карлсон знакомится с транспортом»

 

Образовательные области: познание, коммуникация, художественное творчество, музыка.

Цель: Формировать интерес к различным видам транспорта.

Образовательные задачи:

1. Расширять знания детей о транспорте: название транспортного средства, назначение.

2. Закреплять умения детей классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой.

3. Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем пассажирского транспорта.

4. Активизировать в речи обобщающие понятия «транспорт», «пассажирский транспорт», «грузовой транспорт».

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание восприятия.

2. Развивать познавательную активность, интерес к предметам рукотворного мира.

3. Закреплять умение использовать свободу выбора изобразительной деятельности по теме; умение рассуждать, объяснять.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к труду водителя.

2. Воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Предварительная работа:

• Чтение художественных произведений.

• Загадывание загадок.

• с\р игры.

• д\игры «Внимание! Дорога», «Светофор», «Автомастерская», «Почемучка 4», «Что лишнее?» и др.

• Рассматривание иллюстрированного материала, познавательной ширмы «История общественного транспорта».

Методическое и дидактическое обеспечение:

Герой - Карлсон (игрушка); слайдовая презентация «История общественного транспорта»; лист ватмана с надписью «Мир транспорта», разделённый на две половины «пассажирский» (схематичное изображение человечков) и «грузовой» (схематичное изображение груза песка); картинки транспортных средств по количеству детей; игрушки,  клей - карандаш, досочки по количеству детей;

1\2 альбомного листа с изображением транспорта из точек, фломастеры; цветные карандаши, раскраски; заготовки для аппликации на тему «Транспорт»; столы для детского творчества; мольберт; мультимедийный экран; стульчики по количеству детей; музыка «Езда на паровозике», «Полёт шмеля».

Ход:

Воспитатель делает вид, что слышит звуки мотора, будто кто-то летит. Под музыку «Полёт шмеля» влетает Карлсон, облетает детей, просит посадки.

Карлсон:

- Здравствуйте ребята! (дети здороваются) У вас можно приземлиться? Я пролетал мимо, как вдруг мой моторчик стал барахлить. Разрешите посадку?

Воспитатель:

- Конечно, Карлсон! Очень хорошо, что ты к нам заглянул! Мы тебя всегда рады видеть! Как здорово, что у тебя есть моторчик, ты можешь прилететь к друзьям.

Карлсон удивляется, почему у ребят нет моторчиков.

- Как же вы добираетесь до детского сада, до магазина, до гостей?

Воспитатель:

- Ребята, что нам помогает передвигаться по городу? (ответ детей: машины, автомобили: маршрутки, такси, автобус, трамвай)

- Правильно, ребята! Как назвать одним словом все машины: такси, маршрутка, трамвай и другие? Что это? (ответ детей: это транспорт)

Хвалит детей. Хоровые и индивидуальные ответы.

Карлсон:

- Ребята, я очень люблю путешествовать? Куда и на чём можно путешествовать? (ответ детей: путешествовать можно в другие города, страны, на поезде и самолёте, на море,можно на автобусе или на машине)

Карлсон с грустью:

- Ребята, я никогда не ездил на транспорте, по делам я летаю на своём моторчике, а когда он ломается, сижу дома. Как это печально!

Воспитатель:

- Ребята, что делать? (высказывания детей) Как поднять настроение Карлсону? (дети предлагают его развеселить, угостить вареньем, погладить по - дружески и т. д.)

Воспитатель хвалит детей за внимательность. Дети слышат гудок паровоза и предлагают покатать его на паровозике. Воспитатель хвалит детей, которые это подсказали, спрашивает Карлсона, хочется ли ему прокатиться.

Физминутка под музыку «Езда на паровозике» (дети становятся друг за другом, руки кладут на плечи, воспитатель впереди с игрушкой в руках, дети объезжают круг, останавливаются)

Карлсон восхищается, как замечательно прокатиться на паровозике, ему понравилось.

Воспитатель обращается к Карлсону:

- Карлсон, тебе понравилось быть пассажиром?

Карлсон удивляется:

- А кто это - пассажир?

Воспитатель:

- Ребята, кто такие пассажиры? (ответ детей: это люди, которые едут в транспорте) Как называется транспорт, который перевозит пассажиров? (ответ детей: пассажирский). Правильно, ребятки! (повторить хором индивидуально)

- Ребята, что ещё может возить транспорт? (ответ детей: груз) Какой груз, назовите! (ответ детей: продукты, песок, кирпич, землю, доски и др). Как называется транспорт, что возит груз? (ответ детей: грузовой) (повторить хором и индивидуально).

Карлсон:

- Ой, я совсем запутался! Как мне запомнить, что перевозят машины?

Воспитатель:

- Ребята, давайте поможем Карлсону разобраться в машинах! (да)

Давайте, разместим картинки разного транспорта и Карлсон узнает, какие машины возят пассажиров, а какие груз.

- Подходите, располагайте!

Дети берут по одной картинке, рассматривают, думают, на какую сторону её нужно наклеить, по мере выполнения задания садятся на стульчики. Дети проверяют правильность выполнения, исправляют ошибки, рассказывают о своём решении.

- Давайте назовём транспорт, что возит груз (дети перечисляют) Какой это транспорт? (грузовой). Верно. Назовите, какой транспорт возит людей? Значит, как этот транспорт называется? (пассажирский)

- Ваня, что ты наклеил? Какой это транспорт? Почему?

Хвалит:

- Ваня, ты сегодня молодец, ни разу не ошибся. Всё сделал правильно!

Карлсон хвалит детей. Благодарит их.

- Спасибо, ребятки, вы мне показали много разных машин! Теперь я знаю, на каком транспорте к вам приехать, если мой моторчик сломается.

Воспитатель предлагает покататься на самолёте.

Физминутка «Самолёт»

Полетели, полетели, - вращение руками, согнутыми

Вперёд руками завертели - в локтях, перед собой вперёд.

Руки в стороны - в полёт - стойка ноги врозь, руки в стороны.

Отправляем самолёт.

Правое крыло вперёд, - поворот вправо, поворот влево.

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре - лёгкий бег в разных направлениях.

Полетел наш самолёт.

Воспитатель благодарит и хвалит детей.

 - Карлсон, а ты знаешь, что пассажирский транспорт не всегда так выглядел? Ребята, хотите узнать на чём по улице ездили люди в давние времена? (предлагает детям сесть на стульчики перед мультимедийным экраном, садит гостя рядом с детьми)

 

Слайдовая презентация «История общественного транспорта».

Воспитатель рассказывает историю общественного транспорта, показывает слайды.

1 слайд. Давным - давно во Франции, на улицах города Парижа, появилась большущая карета, запряжённая лошадьми. Она ездила из одного конца города в другой. И за деньги возила всех желающих. Новое средство передвижения назвали «омнибус», что означает «для всех».

2 слайд. Со временем для омнибусов стали прокладывать рельсы. Получилась железная дорога с конями, называемая «конка».

3 слайд. Затем человек вместо конки придумал трамвай. Под вагонами были спрятаны электромоторы, а над рельсами тянулись провода. Вагоны теперь двигали не лошади, а электричество. И трамвай помчался, сияя огнями!

4 слайд. Шли годы. На место шумного трамвая пришёл троллейбус. Троллейбус обходится без рельсов, но провода ему всё равно нужны - троллейбус тоже двигает электричество

5 слайд. Без рельсов и проводов ездит только автобус. Что же его толкает? И автобусу и любому автомобилю, чтобы ездить, нужен бензин.

6 слайд. В наши дни под землёй есть целый подземный город - метро. Очень удобно пассажирам ездить в метро. Быстро ходят поезда. Тоннель и станции хорошо освещаются. Самое красивое метро - в Москве.

Воспитатель:

- Понравилась вам история пассажирского транспорта? Человек каждый раз придумывал более удобный и быстрый транспорт.

Воспитатель предлагает детям прокатиться на пароходе.

Физминутка «Пароход»

От зелёного причала (дети встали)

Оттолкнулся пароход,

Он шагнул назад сначала (шаг назад)

А потом шагнул вперёд, (шаг вперёд)

И поплыл, поплыл по речке, (волнообразные движения руками)

Набирая полный ход. (ходьба «топотушки» в одном направлении)

Хвалит детей.

 

Карлсон:

- Спасибо, ребята! Так много интересного рассказали о транспорте. Решено, буду пользоваться транспортом, чтобы путешествовать, а свой моторчик лучше поберегу. Я бы хотел, чтобы Малыш увидел разные машины! (говорит грустным голосом)

Воспитатель:

- Ребята, что мы можем передать Малышу от нас? (высказывания детей)

- Не печалься, друг, наши ребята нарисуют для вас разный транспорт, раскрасят картинки, сделают красивые аппликации и подарят вам свои работы. Правда, ребята? (да)

Воспитатель предлагает детям пройти к столам, решить, что бы они хотели подарить Малышу и Карлсону и занять свое место. (дети на выбор делают аппликацию, раскашивают раскраски, рисуют по точкам по теме «транспорт»). Звучит весёлая музыка. Дарят другу. Герой восхищается.

​